I Kongres pedagogów i psychologów szkolnych

Tematyka warsztatów

1. Zespół Aspergera - jak rozpoznać, jak pomóc?
   Warsztat obejmował prezentację, dotyczącą problematyki Zespołu Aspergera wzbogaconą o fragmenty filmów. Uczestnicy mogli wziąć udział w krótkich doświadczeniach, związanych z charakterystycznymi dla osób z Z.A. trudnościami w odczytywaniu stanów emocjonalnych rozmówcy, rozumieniem pojęć abstrakcyjnych, problemami w odbiorze i przetwarzaniu bodźców z otoczenia.
2. Wczesne rozpoznawanie symptomów zaburzeń zachowania u dzieci
   Warsztat dotyczył wczesnego rozpoznawania objawów ryzyka i pierwszych symptomów zaburzeń opozycyjno-buntowniczych i zaburzeń zachowania, występujących u dzieci w wieku szkolnym. W trakcie warsztatu omawiane były, głównie w oparciu o studia przypadków, objawy oraz czynniki ryzyka zaburzeń zachowania u uczniów. Warsztat przeznaczony był dla psychologów i pedagogów szkolnych, którzy przeważnie są pierwszymi specjalistami, diagnozującymi to zaburzenie u dziecka.
3. Zrozumieć i wychować dziecko z ADHD
   W trakcie warsztatu uczestnicy mogli przećwiczyć na podstawie prezentowanych przypadków dzieci z ADHD rozpoznawanie kluczowych objawów tego zaburzenia ujawniających się w szkole, odróżnianie ich od innych problemowych zachowań będących wynikiem np. błędów wychowawczych, zaburzeń opozycyjno buntowniczych, czy braku znajomości zasad. Zostały też przedstawione podstawowe techniki pracy z dzieckiem nadpobudliwym w szkole.
4. Trudne sytuacje w szkole - jak wykształcić umiejętność mediacji
   Warsztat obejmował prezentację mediacji rówieśniczych jako metody rozwiązywania konfliktów w szkołach i redukcji zachowań agresywnych. Uczestnicy zapoznali się z procedurą mediacji, jej fazami i technikami. Prowadzący podzielili się doświadczeniem związanym z realizacją programu Mediacji Szkolnych i zakładaniem Punktów Mediacji Szkolnych. Omówione zostały zagadnienia związane z agresją i różnymi rodzajami konfliktów. W trakcie warsztatów przeprowadzona została również symulacja spotkania mediacyjnego.
5. Istota i przebieg uzależnienia dzieci i młodzieży od mediów cyfrowych
   Media cyfrowe stanowią nieodłączny element współczesnej cywilizacji, rozpatrywany w aspekcie szans i zagrożeń, a w szczególności uzależnień od nich. Warsztaty poświęcone były przedstawieniu i analizie indywidualnych przypadków uzależnień dzieci i młodzieży od telewizji, komputera (gier komputerowych), Internetu i telefonu komórkowego. Posłużyły one jako podstawa do dyskusji, a następnie do sprecyzowania działań, zmierzających do zminimalizowania negatywnych skutków ich stosowania.
6. Jak sobie radzić z agresywnym uczniem - zmiana sposobu myślenia i działania
   W ramach pierwszej części warsztatu dokonana zostały
   1. klasyfikacja treści poznawczych uzyskanych jako materiał kliniczny (by każdy z uczestników umiał odróżnić podstawowe przekonania, dysfunkcyjne założenia oraz negatywne automatyczne myśli).
   2. Omówione zostały poznawcze techniki identyfikacji zniekształceń i błędów poznawczych.
   3. Materiał zaczerpnięty z życia szkoły posłużył do omówienia technik rozpoznawania emocji oraz towarzyszących im objawów fizjologicznych.
   4. Następnym etapem było ujęcie każdego sformułowanego przypadku w modelu poznawczo-behawioralnym myśl - emocja - objawy z ciała - zachowanie.
   W drugiej części warsztatu zaprezentowane zostały
   5. mechanizmy wzmacniania zachowań negatywnych oraz pozytywnych (kiedy nagradzamy zachowania niewłaściwe i dlaczego tak się dzieje?). Szczegółowo zanalizowane zostaną w modelu ABC (ang. Antecendent-Behavior-Consequence) kłopotliwe zachowania uczniów.
   6. Na końcu omówiono techniki behawioralne, służące modyfikacji zachowania (techniki rozwiązywania problemów PICC (ang. Problem Identification Choices Consequences), sposoby monitorowania aktywności i zasada stosowania bezpośrednich konsekwencji, instruktaż i wydawanie skutecznych poleceń, reguły i zasady obowiązujące dziecko, nagrody i przywileje).
7. Nauczyciel wobec agresji w szkole - radzenie sobie ze stresem i obciążeniem psychicznym w kontekście syndromu wypalenia zawodowego
   Problematyka warsztatu dotyczyła radzenia sobie ze stresem i obciążeniem psychicznym w kontekście syndromu wypalenia zawodowego. Źródeł wypalenia zawodowego poszukiwano nie tylko w charakterze pracy nauczycielskiej,wymagającej kontaktów społecznych i dużego zaangażowania emocjonalnego, ale także w przemianach cywilizacyjnych, społeczno-politycznych, zjawisku bezrobocia, niepewności jutra, narastającym niżu demograficznym i skutkach reformy edukacyjnej. Linia przyjęta w warsztacie ukierunkowana była na zdrowie jako funkcję skutecznego, a zarazem twórczego, dostosowanego do charakteru problemu, radzenia sobie z trudnościami i funkcją zasobów oraz typu zachowań i przeżyć, związanych z pracą w kontekście professional burnout.
8. Mobbing wśród nauczycieli przyczyną przemocy wśród młodzieży
   Celem warsztatu było przedstawienie, również w oparciu o studia przypadków, zjawiska mobbingu w szkolnictwie. Omówione zostały etapy mobbingu, charakterystyczne zachowania prześladowcy a także możliwy wpływ przemocy psychicznej na zachowania i funkcjonowanie społeczne oraz zawodowe ofiar. Zwrócona została również uwaga na możliwy wpływ mobbingu na młodzież obserwującą tę patologię. Uczestnicy mieli możliwość pracy nad diagnozą przypadków oraz dyskusji nad sposobami pomocy ofiarom niesprawiedliwego traktowania.
9. Trening zastępowania agresji
   W trakcie warsztatu ART zademonstrowano zasady komunikacji z uczniami agresywnymi oraz procedury społecznego uczenia zachowań alternatywnych wobec agresji i przemocy. Trening umiejętności prospołecznych, uczący młodzież, co robić. Trening kontroli złości, uczący czego nie robić. Trening wnioskowania moralnego, uczący rozróżniania tego, co robić od tego, czego nie robić i podejmowania odpowiedzialnych decyzji.